湖北奇奧探夢科教設備有限公司主要致力于基礎學科科普展品、教學器材等科教設備的開發研制和生產銷售，并擁有自身科技研發團隊和設計師團隊為客戶提供科普展品。
展示的深化設計
總體方案階段主要是著重于整體的把握，在總體設計方案獲得確認后，設計師面臨的工作是將總體設計方案中較為粗略的各種構想和策劃付諸實施。從設計的深度講，這一階段是方案深化和細化的過程。從設計內容講，除了把握整體設計要求，將精力集中于各個細節的推敲外，一些展示的單項設計也要付諸實施。校園科技館的建立可以滿足學生對科技知識的渴求，激發學生的科學興趣，促進素質教育及學生科技素質活動的開展。在設計的深化過程中，需將總體設計中確定的展示空間組織以實際的構造和造型加以具體化，將展臺、展架等展示道具，模型、燈箱、裝飾物等展示設施的詳細造型、構造方式、應用材料、明細尺寸等予以確定。一些版面、標識等平面設計范疇的內容。為了直觀地反映版面的設計效果和計算面積，常常按照參觀的動線方向，以一定的比例將展示版面的立面展開，習慣稱為“展線展開圖”。除以上主要部位外，其他特殊部位和方式也應以詳盡的圖示方式表達出來。
科普教育的目的是傳播科學知識，宣傳科技進步、提高民族的科學文化素質，促進科技繁榮和經濟發展，達到強國富民。直觀而言，它是一個實際存在的展品，但同時它還是一個能夠展示體現一定科學知識的展品。但在它的具體表現形式和所包括的知識方面并無定規。我們認為，我國的科技館展教工作既應積極地吸收國外展教工作的先進經驗，又不能死搬硬套，要走出我國自己在展教方面的路來。
我國是一個人口眾多的發展中國家，又是一個走道路的國家。我國還不很富強，科學文化教育還很落后，因此，我們的教育雖然是科普教育，但應包括基礎科學知識教育，高科技發展領域的知識教育和國情、國土、祖國歷史等方面知識的。
在形式上采取聯合搞科普展覽(館與館聯合，館與地方有關單位聯合)和自力更生舉辦常設科普展覽相結合的辦法，以克服當前由于資金不足造成的有場地無展項的困境。
積極爭取從正式渠道得到可能的展教所需資金的穩定投入，以保證科普展覽活動的正常發展，盡快發揮展教的社會教育功能。
基于館校結合的科技館教育活動的模式
在以館校資源開發設計為根本前提的基礎上，通過學習借鑒國內技場館“館校結合”的科普教育活動，目前如下開展的幾種科普活動形式與學校科學教育的聯系較為緊密。
組建科普團與學校一同舉辦各種主題的科普講座
通過邀請相關門、機構及學校教師組建科普團，結合學校科普活動月的主題活動、全國及省市的科普日、科普周及科技節等走進學校開展多種專題的科普講座，達到傳播科學知識、方法、精神的目的。
定期在科技館上演的科普劇、科學小實驗
在常設展廳設置表演舞臺，將一些無法用展覽形式表現出來的科學現象、原理和運用，以科普劇和小實驗的形式，通過工作人員操作表演或觀眾直接參與的形式，直觀、生動地展示在青少年面前，使其身臨其境地體驗科學、感受科技、激發他們學習科學的興趣。
中小學生參與度高的互動類主題活動
主題活動主要是指根據中小學科學課程標準，結合常設展廳的展示內容，組織策劃的內容豐富、參與度高、互動性強的主題活動，引導青少年進入相關展品展項科技知識的理解和探索過程。