驚懼的夢，來自那無法安睡的情吧？它，要她，親眼見著它，一顧，三回頭，卻難逃宿命里的漸行漸遠

    兀自，唱著自己的悲曲

    欲罷，還休

    　　簡直，像扶助她的父親說的那么，存在不是惟有一種辦法

    然而，每一種辦法城市很繁重

    以是，她寫得很勞累

    寫完的故事，按商定第一個交給她的爺爺看

    爺爺確定了她的天性，但也讓她領會變成一個真實的作者前，她還須要進修很多貨色

    她姑且放下了作者夢，回顧好好進修

    固然，她的另一個理想沒有放下，那即是要跟上他的腳步，不可為他的負擔

    而他的理想，也是變成特出的人，變成配得上她的人，變成不妨愛好她愛她娶她的人

    　　清朗節回故鄉上墳，在老屋的墻腳，看到外婆六十多歲時的像片，外婆雖犧牲有年，但隔著時間和空間，在剎時凝視的定格里，外婆又從新走進我的感觸里

    像片上定格在六十多歲...

    　　體育委員在教室里和在球場上是兩種截然不同的形象

    當我在提問的時候，那么高大威猛的一個人，一下子突然就矮上了一大截

    他吞吞吐吐，呆板遲鈍，長長的頭發披垂下來，成為一種對無知的掩飾，一種顯而易見的證據，一種給別人的嘲笑以足夠底氣的理由

    而球場上的體育委員則是光亮的，生動的，他從容澹定，指揮有度

    他運球，傳球，帶球突破，交叉步，前轉身，突然變向

    他的線條是弧線，他的身影是鬼魅，他的聲音充滿磁性和堅硬的力度，他椰樹葉一樣的頭發在球場上刮起了一場亞熱帶暖烘烘的海風

    他是一個黑洞，能夠吞噬所有男生的電波，他是一個光源，能夠照亮所有女生的眼睛

    如果學習委員是班上的一種形象代表，體育委員就是另一種形象代表，前者是隱性的，內在的，后者是顯性的，蓋面的

    隨時隨地向大家強調學習的重要性，強調北大清華對于一個人的意義，但是關鍵時候，卻還得我去給班上爭面子！體育委員憤憤不平地想

    　　古希臘有位馳名的形而上學家——第歐根尼，他過著簡單自在的生存

    他的存在空間即是一只木桶，過著叫花子一律的生存，但他覺得本人是痛快的

    對于第歐根尼有如許一則很馳名的故事：