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    　　授之以魚，不如授之以漁

    要讓弟子愛上觀賞，精確的念書本領也是必不行少的

    不妨訴求是弟子在平常念書看報的功夫，遇到精粹之處或對本人有效的文句，就用標記標出來，這是最常用的念書條記；不妨引導弟子在觀賞時舉行批注、旁注，記載觀賞時靈光一當前的偶爾隨感；也不妨構造弟子將念書進程中本人愛好的幽美文句節錄下來；還不妨啟發弟子在看完一篇精粹的作品后把本人的所思所想所領悟寫下來，產生讀后感，進一步普及寫稿應用本領

    在課外觀賞之前，我上了觀賞引導課，激勵弟子了愛好，交給了她們本領，在課外觀賞之后，我又上了觀賞交談課，讓弟子展現本人的念書所得，首尾照應，弟子觀賞愛好格外盎然

    　　一點，離昨天下午見心然的時間也近了，心里開始暗喜

    這就是千年的汩羅江屈原對政治絕望最具悲劇性的寫照

    所以，汩羅江在我的心靈深處永遠是一個不安寧的淵藪！

    　　當我再次來到海邊時，一片又一片樹葉像黃蝴蝶在風中飛

    此刻回顧，不過空留了一場回顧，其時月下花前的優美，敵然而爾后的薄情風雨，時髦的誓詞被世俗的烽火環繞，詩和遠處的理想，沒有報告咱們聆取入場券

    只剩下了分辨后滄桑的相貌，遺失的了摯愛，其時的塵世似乎是千瘡百孔，江山無戀